Зачем они, почему раздельное обучение используется и сейчас.
Мы сделали подборку материалов на эту тему:

🌀 Наталья Король и Марина Рагозина побеседовали с Валентиной Брикайлик, директором школы-клуба Валентины Брикайлик
🌀 Полина Мальцева, эксперт в сфере школьного образования, прокомментировала вопрос о гендерном разделении в школах в рамках своего курса для родителей.
🌀 Интервью Евгения Чичваркина и его жены, Татьяны Фокиной, чья младшая дочь посещает школу для девочек в Лондоне.

Обо всём по порядку.

🌎 Валентина Брикайлик выделяет 2 аспекта, почему она выбрала раздельное обучение в своей школе.
🌸 Психологический.
В раздельных классах больше уважения и интереса к детям другого пола.
Существует понятие готовности к школе. Это способность усидчиво, сконцентрировано работать над поставленными задачами. В 7 лет большинство девочек готовы, а мальчики нет.
И у девочек складывается некий стереотип о мальчиках, пренебрежительное отношение к ним, как к шумным, невнимательным, неспособным спокойно заниматься, они мешают, они “бестолковые”.

Девочки более старательны, готовы заниматься самостоятельно, и весь урок увлеченно могут сидеть за каллиграфией под музыку.

При этом школа проводит общие творческие уроки, выезды. То есть не учебные ситуации, а потому и не формируется это стереотипное отношение, нет пренебрежения. Дети с удовольствием общаются, интересуются друг другом.

🌸 Академические особенности ведения урока.
Если у девочек урок спокойный, с первых минут вход в тему урока, с большим весом самостоятельных заданий, то у мальчиков строится урок по-другому: разговор (жизнь мальчиков насыщена событиями, надо всё обсудить), сонастройка, вхождение в общий ритм урока, фокусировка на общей задаче.

Урок проходит в режиме ритмичной работы в коллективе, каждый отвечает, каждый в тонусе. Фактор конкуренции очень важен (если Вася сумел решить/ответить, то и я смогу). У девочек он практически отсутствует.

В смешанных классах теряются эти различия. Сбалансировать таких разных детей в одном коллективе сложно.

📌 Школа приглашает в новые раздельные классы в Кудрово.

Конечно есть исключения: спокойные мальчики и очень энергичные, активные девочки.
Их было бы было логично перевести в подходящие по темпераменту классы. Но тогда ребенок лишается возможности наблюдать другие ролевые модели детей своего пола. Не факт, что это не навредит.
В идеале, считает Валентина, разделять по типу темперамента, но это сложно реализуемо и непросто донести родителям.

🌎 Полина Мальцева, эксперт в сфере школьного образования, общалась с директорами британских школ на эту тему.
В Великобритании раздельные школы (не просто классы).
А как же социализация? Много партнерств (балы, совместные проекты).
Это давняя традиция, проверенная временем.

Развитие в рамках коллектива одного пола имеет колоссальный плюс, если говорить, например, о математике: в школе для девочек нет такой ситуации, что самый способный ученик в математике — непременно мальчик. Это удивительно, но до сих пор учителя российских школ (и не только, такое явление есть по всему миру), к сожалению, зачастую глубоко уверены именно в такой расстановке способностей. В условиях, когда транслируется фоном или открыто идея, что девочки не способны к математике, девочки в ней не могут стать успешны.
В школе для девочек такая ситуация исключена, и из них выходят дети с классными высокими знаниями по таким дисциплинам.

В свою очередь выравнивается ситуация и для мальчиков: в смешанных классах мальчикам заниматься музыкой, художественным искусством, петь в хоре, и прочими творческими направлениями “не комильфо”, а в школе “для мальчиков” — с удовольствием!

📌 Дети избавляются от стереотипных социальных настроек.
Они выбирают занятия исключительно по душе, а не по приемлемости роли согласно гендеру.

🌎 Евгений Чичваркин и Татьяна Фокина рассказывают об обучении своей дочери в статье. Почитайте, это любопытно.

Вам могут быть интересны статьи: