Рассказывает про Дениса (13 лет) Вера Николаевна, бабушка (68 лет).

Первая часть истории Дениса. 
Коротко: после 5 лет обучения в госшколе Денис на 6 год отправился в авторскую школу КИТ.

Год в альтернативной школе. Что будет дальше?, изображение №1

Учебный год в альтернативной школе мне запомнился спокойным и расслабленным, как будто Денис учился «понарошку», в привычном понимании: ни проблем, ни конфликтов, ни волнений, я не была вовлечена в учебный процесс, как раньше. В жизни семьи не присутствовало контрольных и проверочных работ, не звучали призывы и рубежи: надо написать, надо контролировать, надо подготовиться и сдать к такому-то сроку. Не было гонки, волнения, не звучало от школы никаких претензий, замечаний. При этом, в итоговом табеле хорошие оценки стоят. По сравнению с предыдущими пятью годами в государственной школе, удивительно, как такое возможно.

Про хороший результат по итогу года

Я была в своём ребёнке уверена — он умный, память отличная, хорошо схватывает. Но откуда взялись оценки в табеле – я так и не поняла. В моём представлении, чтобы были хорошие оценки, должна быть напряжённая работа. Но этой напряжённой работы я совсем не видела. Раньше я внимательно следила за отметками в электронном дневнике, понимала, как они накапливаются, как эта динамика будет влиять на итоговую оценку. Сейчас я увидела только финальный результат, без визуализации “в процессе”.

Мне кажется, что если он снова вернётся в государственную школу, то такое расслабленное состояние может навредить. Но, возможно, в будущем он и не встретится с каким-то жёстким прессингом, требованиями. Я не знаю, что дальше произойдёт, поэтому мне хочется, чтобы у Дениса был достаточный уровень знаний, на тот случай, если ему придётся вернуться в государственную школу.

В целом о кругозоре и уровне знаний

Я вижу прогресс: Денис неплохо ориентируется в исторических событиях, раньше он к истории относился довольно формально. Есть заметный прогресс в математике: два года назад мы с Денисом для эксперимента заявились на городскую олимпиаду фонда «Время науки», но тогда он не смог решить и половины предлагаемых задач. После этого опыта, учась в государственной школе, Денис с большой неохотой участвовал в олимпиадах, хотя педагоги отмечали его неплохие способности к математике. В этом году ситуация кардинально изменилась.

Год в альтернативной школе. Что будет дальше?, изображение №2

В альтернативной школе он почувствовал вкус к нестандартным математическим задачам, сам выбрал более высокий уровень программы, ходил на математический кружок. Безусловно, огромная заслуга Татьяны, талантливого педагога, что она дала ребятам возможность погрузиться в этот предмет, выбирала разные уровни задач под возможности каждого. Весной этого года мы предложили Денису снова участвовать в олимпиаде от «Время науки» и этот опыт оказался успешным: хотя Денис не вошёл в число победителей, но получил удовольствие и показал неплохой результат. Считаю, что детям важно периодически проверять свои силы в разных конкурсах, соревнованиях, в том числе и интеллектуальных, поэтому мы решили продолжить этот эксперимент. Подали заявку в школу ЛНМО, созданную фондом «Время Науки» и, совершенно неожиданно для меня, Денис прошёл испытания с хорошим результатом. Я даже растерялась, это не было нашим планом, ведь Денис совсем не готовился к этим экзаменам.

Для меня самым важным было то, что Денис, спустя год, оказался очень уверенным в своих силах, не испугался, не стушевался в новой для себя ситуации. Сейчас мы морально готовимся к обязательному летнему лагерю ЛНМО, чтобы почувствовать дух этой школы и понять, насколько Денису это понравится.

Год в альтернативной школе. Что будет дальше?, изображение №3

Хотя, конечно, Денису хочется продолжить и дальше учиться в КИТе, ведь столько прекрасного произошло за этот учебный год: его любимые нёрф-битвы, обожаемые исторический и экономический клубы, выезды в лес и на болота, ночёвки в школе и ярмарки. А на «выпускной» Денис с ребятами и педагогами из школы впервые гулял по ночному Петербургу и видел развод мостов. Я тоже хочу, чтобы его учёба продолжилась в такой поддерживающей атмосфере и с талантливыми педагогами.

Где мои ожидания не оправдались – это изучение английского. В первом полугодии с этим предметом всё было неплохо, Денис также выбрал уровень более высокий, чувствовал себя довольно комфортно. Но во втором полугодии школе пришлось объединить ребят из двух групп и уровень получился слишком разный. Денис стал выпадать из процесса, часто отвлекаться на уроках. Хотя, в этой школе есть кружок Drama, но выступление в театре Дениса не вдохновило. В итоге, к финалу года его энтузиазм сошёл на нет. Возможно, не случилось такого совпадения с педагогом, как на других предметах. И это выяснилось только в финале года, когда ситуацию уже невозможно было поправить. Скорее всего, летом надо будет заниматься дополнительно с репетитором, чтобы Денис не чувствовал себя отстающим и смог справиться с более интенсивный темпом, так как в ЛНМО английскому уделяется много внимания.

Год в альтернативной школе. Что будет дальше?, изображение №4

Про тьюторов и обратную связь от школы

Я в итоге не очень поняла, какие задачи у этого специалиста. За учебный год было две встречи с тьютором. Перед каждой встречей я получала файл, где каждый педагог написал свой комментарий о том, как у Дениса развиваются отношения с его предметом. В основном все писали в позитивном ключе, не было, в отличие от предыдущей школы, формулировок «надо подтянуть, надо дополнительно позаниматься, вот такие делайте упражнения». Педагоги не перекладывать ответственность на родителя, это приятно. Но и какой-то детализированной картины «по ходу» не получалось. Но я приняла решение довериться школе и не пытаться всё-всё проконтролировать.

О своём тьюторе, обо всех сотрудниках школы, а также других ребятах, Денис говорит очень тепло, чувствуется, что со всеми хорошие, рабочие, уважительные отношения. И он это очень ценит!

В целом про опыт в альтернативной школе

Этот “эксперимент” оказался для нашей семьи очень позитивным.

Я спокойна, ребёнок спокойный, его кругозор расширяется, он отлично общается с другими ребятами из школы, с педагогами. Хочется, чтобы учёба продолжалась в такой же комфортной психологической обстановке, без давления на детей и родителей, без раздражения, без претензий и слов «вы должны». Я благодарна всем сотрудникам школы, хотя моя тревога по поводу образовательного результата не ушла на 100%. Наверное, это просто невозможно, ведь я всегда буду желать своему ребёнку лучшего и беспокоиться, чтобы перед ним было открыто как можно больше возможностей. Наш опыт показывает, что альтернативная школа может этому помочь.

Другие статьи
Мнение Ирина Палей 1 Авг 2022

Какие проблемы для учителей скрываются в литературе и истории

Весной мы ездили на двухдневный ММСО в Москву.Многие выступления произвели сильное впечатление, например эти: учителя делятся своими мыслями о том, какие проблемы есть в преподавании их предметных областей.Сегодня предлагаем выступление […]