— “Ищу сыну школу, в которую смогу его перевести и стать счастливой вместе с ним.
Он отучился в коррекционной школе по 7.2 виду, подскажите, пожалуйста, Вы сможете помочь советом в нашем случае или Вы сможете направить только детей , разливающихся по норме?”
Продолжаем делиться реальными вопросами, которые регулярно прилетают нам на электронную почту и в личные сообщения.
Тема инклюзии в российских частных школах остра и болезненна.
Ни для кого не секрет, что далеко не всегда школы достойно справляются с задачей совместить обучение очень разных по темпераменту и способностям детей, а когда появляется ребёнок с ОВЗ, задача усложняется ещё больше.
Аббревиатура ОВЗ расшифровывается как “ограниченные возможности здоровья“. Под этим термином обычно понимают нарушения слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, задержку психического развития, умственную отсталость, расстройства аутистического спектра.
ОВЗ — не равно инвалидность. Это педагогическое понятие, а «инвалидность» — медицинский термин. У ребёнка может быть инвалидность без статуса ОВЗ. Например, у ребят с сахарным диабетом. И наоборот: ребёнок с задержкой развития может не иметь инвалидности.
Практически в каждой негосударственной школе есть дети с ОВЗ. Но в конкретном случае вопрос о работе с ребёнком принимает руководитель (зачастую — на основании мнения школьного психолога и/или педагога). Много влияющих факторов: квалификация педагогов, опыт, оснащение помещение и наличие необходимых методических материалов, размеры учебных групп — всё имеет значение.
Открытой информацией, с какими типами ОВЗ работают, а с какими — однозначно нет, школы на своих инфо-страницах практически не делятся, и даже в личных беседах говорят об этом очень аккуратно.
В Каталоге «Просто Учиться» мы ставим несколько маркеров, основываясь на уведомлениях, размещённых на собственном сайте школы и на её официальных страницах в оц.сетях. Иногда есть открытая справка, что школа работает с особыми детьми, но чаще всего такой информации нет. Порой, руководители делятся с нами напрямую, что сотрудники умеют работать с детьми с определёнными особенностями, а с другими — нет. Но это редкие случаи. Когда мы уверены, что организация действительно работает с ОВЗ, то ставим соответствующий критерий.
Какую подготовку имеют сотрудники и с какими типами особенностей детей умеют работать — каждый раз надо уточнять заново, так как педагоги переезжают, уходят в декретные отпуска и другие проекты. А работа с особыми детьми требует высокой квалификации, специальной подготовки, профессиональной супервизии, дополнительного сопровождения школьного коллектива, чтобы все сотрудники работали «в связке».
Где-то хорошо умеют работать с СДВГ, где-то понимают, как грамотно работать с РАС, где-то хорошо справляются с дислексией и т.д. Сейчас в Санкт-Петербурге появилось несколько частных школ, которые специализируются на конкретных направлениях:
- Коррекционная семейная школа «Место для жизни» в Выборгском районе;
- Первая коррекционная школа «Русская цапля» в Центральном районе;
- Семейный развивающий клуб «Искра» — речевая школа в Приморском районе;
- Предшкола инклюзивного центра «Йом-йом» — адаптация детей 6,5-8,5 лет в инклюзивном классе, подготовка к школьному формату, Центральный район.
Школы, где педагоги имеют опыт работы с особенными детьми, но решение принимается индивидуально, с учётом уже имеющейся нагрузки на педагогов:
- Частная школа “Тет-а-тет” — в школе в разное время обучались дети с ДЦП, легким нарушением аутического спектра и ЗПР. Новые дети принимаются при условии не более 1 на класс. Московский район.
- “Счастливое поколение” — готовы работать с детьми с физическими ограничениями, Центральный район.
- Монтессори школа “Подрастай-Ка” — есть опыт работы с ребенком ДЦП и готовы работать с такими детьми, НО на определенных условиях. Со всеми остальными особенностями не работаем. Петроградский район.
- Центр позитивной педагогики Reggio school — обучение детей с особенными потребностями возможна в сопровождении тьютора, которого выбирает и предоставляет родитель. Петроградский район.
- Семейная “Хорошая Школа” — педагоги имеют опыт работы с аутизмом, ДЦП, ЗПР и речевыми особенностями, Василеостровский район.
- Василеостровский семейный клуб “Оксия” — СДВГ, задержка речевого развития (не тяжелые формы), нарушения опорно-двигательного аппарата (при сохранности интеллекта). не готовы — тяжелые нарушения слуха, речи, первичные ментальные нарушения, Василеостровский район.
- Семейная школа “Горошина” — опыт работы с детьми СДВГ, тревожными расстройствами, поведенческими и интеллектуальными особенностями, Невский район.
- Частная школа “Гимназия имени Александра Невского” — работают с детьми с сохраненным интеллектом, Красногвардейский район.
- Семейная “Шуваловская школа” — готовы работать с нарушениями в социализации, если это не мешает общей групповой работе и не связано с агрессивным поведением ребенка по отношению к окружающим, Выборгский район.
- Клуб семейного образования “Родное слово” — особенности опорно-двигательного аппарата, особенности восприятия материала (несильные), а также после диагностики с нейропсихологом. Красносельский район.
- Семейные классы “Ирвин-класс” — готовы работать с детьми, которым не нужно сопровождение тьютора в течение дня и которые готовы к освоению программы соответствующего уровня, Красносельский район.
- Школа Семейного Образования в Ломоносове — готовы работать с СДВГ, после индивидуального собеседования.
- Школа Больших Историй — готовы работать с детьми с лёгким нарушением слуха, РАС, ДЦП при условии, что ребенку не требуется индивидуальное сопровождение и у него нет беспричинной агрессии к окружающим, г. Всеволожск.
- Русская классическая школа Вертоград — работают с детьми, имеющими физические недостатки, ДЦП, проблемы со слухом, г. Всеволожск.
- Школа семейного обучения “Кристалл” — работают с детьми с логопедическими особенностями, Всеволожский район.
- Онлайн-школа “Стимул” — готовы работать с ОВЗ без нарушения интеллекта. Акцент — ДЦП, логопедия без сопутствующих расстройств.
В нашем каталоге вы сможете найти более 20 школьных проектов, готовых обсудить возможность обучения детей, которым нужна дополнительная поддержка, связанная с особенностями здоровья. Для этого используйте в фильтре для подбора школы критерий «инклюзия».
Мы не даём точечных рекомендаций, в какую именно школу стоит идти. Можем сказать, куда, скорее всего, обращаться не стоит (если нам известна однозначная позиция организации), а в остальных — решение всегда принимается в процессе диалога родителей и руководителя, на основании диагностики школьного нейропсихолога или психолога, понимающего внутренние ресурсы этой школы.
Предлагаем вашему вниманию подробную статью об особенностях школьного обучения детей с ОВЗ от онлайн-школы «Фоксфорд».
