Многие родители не осознают, что мир образования кардинально изменился с тех пор, как они сами учились в школе. Школы и классы были меньше, процент отчисленных ниже, о жестокости в школе практически не говорили, а учителя не тревожились о том, чтобы демонстрировать привязанность к ученикам или обсуждать моральные ценности. Конечно даже тогда школы были далеки от идеала, но как минимум учителя, а зачастую и директора, знали каждого студента по имени, что сегодня встречается все реже.
Так как система государственных школ за последнее десятилетие значительно изменилась, многие родители и учителя решили самостоятельно создавать ей альтернативы.
Как же вы узнаете, что настало время выбирать другой образовательный подход для вашего ребенка? Вот 10 самых очевидных признаков, и если вы отметили хотя бы 4 из них – открывайте поисковик и вводите слова «альтернативная школа в Санкт-Петербурге»:
1. Ваш ребенок говорит, что ненавидит школу?
Если да, то возможно что-то не так с вашей школой. Для детей естественно быть в процессе обучения, и, когда они маленькие, вы с трудом можете их остановить от изучения чего-либо. Если ваш ребенок говорит, что ненавидит школу, прислушайтесь к нему.
2. Вашему ребенку сложно взаимодействовать с детьми более старшего или более младшего возраста, или он не может смотреть в глаза взрослым?
Если так, ваш ребенок стал «социализированным» для общения только с ровесниками — обычная практика в большинстве школ — и вероятно теряет возможность общаться с более широкой группой детей и взрослых.
3. Ваш ребенок зациклен на дизайнерских этикетках и модной одежде для школы?
Это симптом подхода, где внешние ценности подчеркиваются более, чем внутренние, провоцируя детей полагаться на поверхностные смыслы сравнения и принятия более, чем на глубокие ценности.
4. Ваш ребенок приходит из школы усталый и капризный?
У ученика любой школы может быть тяжелый день, но постоянное истощение и раздражительность — это признаки того, что образовательный опыт не заряжает ребенка, а наоборот ослабляет.
5. Ваш ребенок дома жалуется на конфликты в школе или на несправедливые ситуации, в которых он участвовал?
Это может означать, что в школе не практикуется ориентированный на детей подход к разрешению конфликтов. Многие школы полагаются на скорое, созданное взрослыми решение проблем, лишая детей возможности эмоционально и вдумчиво обсудить сложившуюся ситуацию.
6. Ваш ребенок потерял интерес к творческому самовыражению через искусство, музыку, танец?
В традиционной системе эти творческие подходы часто рассматриваются как вторичные по отношению к «академическим» дисциплинам, и не так сильно поощряются. В некоторых случаях занятия в этих сферах больше не предлагают и не проводят. Это пренебрежение часто обесценивает и гасит природные таланты и способности в детях.
7. Ваш ребенок перестал читать или писать в свое удовольствие? Он/она делает домашнюю работу только «для галочки»?
Часто это признак того, что спонтанная деятельность и независимость учеников не ценится в школе. У детей есть природная склонность направлять свое обучение. Тем не менее, акцент на соответствие стандартным требованиям ограничивает возможности учителей в поддержке этой склонности. В результате: повышение апатии к предметам, которые когда-то были захватывающими, и утрата творческих способностей.
8. Ваш ребенок откладывает домашнюю работу на последнюю минуту?
Это признак того, что домашняя работа не отвечает потребностям ребенка. Возможно это напрасная трата времени, заучивание наизусть, или эта деятельность душит природное любопытство.
9. Ваш ребенок совсем не рассказывает дома о чем-нибудь захватывающем, что случилось в школе?
Если да, может быть ничего и не случается захватывающего для вашего ребенка. Почему школа не может быть местом веселым, ярким и привлекательным?
10. Школьная медсестра или иной сотрудник школы сообщил вам, что ваш ребенок возможно «болен», например у него гиперактивность, и ему следует давать препараты для регуляции поведения?
Будьте осторожны с такими диагнозами и имейте ввиду, что большая часть школьной деятельности сегодня — это контроль поведения. Если требования аттестации ограничивают возможности учителей вовлекать детей, если ученики разочарованы в следовании собственным увлечениям и должны сидеть 5 или 6 часов в день, ограничивая собственное внимание и общение, то, скорее всего, эта школа с заболеванием — Расстройство Дефицита Образования — и возможно это тот момент, когда следует вынуть ребенка из этой ситуации.
Источник: http://www.educationrevolution.org/store/thetensigns/
