Многие небольшие частные школы кажутся похожими. Например, если взять свободную школу Konvert и частную школу «Петершуле» (школа № 222), то различия понятны, а у других найти их намного сложнее. Родителям важно проанализировать это самостоятельно и соотнести не только с собственными ценностями, но и такими неочевидными фактами, как уклад семьи, режим занятости взрослых, специфика взаимоотношений со старшим поколением. Выбирая школу, прежде всего вам нужно осознать и сформулировать истинные цели выбора, понять, как это отразится на вашей жизни, что привнесёт в неё, кроме дополнительных финансовых издержек.
В ноябре 2019 года состоялась первая встреча серии «школПРОсвет», тема — «Как выбрать свою школу». Два руководителя альтернативных школ («Самолёт» и «Дом Изумрудного Дракона») вместе с родителями и представителями образовательных пространств делились своим опытом и обсуждали его.
Говорили о том, какие вопросы задавать при выборе школы, например, на днях открытых дверей, на что обращать внимание в ответах и как не поддаться харизме увлечённого своей школой лидера.
Все дети разные. Неизвестно, где ваш ребёнок будет продолжать образование через несколько лет. Школа, альтернативная педагогика, как и вообще весь мир, меняются. И если на родительском собрании директор школы скажет: «Всё будет хорошо» — насколько безопасно полагаться на его слова в ситуации заведомой неопределённости?
Поэтому вы должны составить список своих вопросов. Вы ещё ни с кем не вступили в дружеские отношения, впечатление не искажено. Именно для этого и проводятся открытые родительские собрания, дни открытых дверей.
Немного про права и обязанности
Когда родители принимают решение искать альтернативу государственной школе, важно не забывать, что именно они в конечном счёте несут ответственность за образование своих детей. Поэтому необходимо ориентироваться в своих правах и обязанностях по отношению к государству.
Семейный кодекс РФ, ст. 63 «Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей», п. 2:
«Родители обязаны обеспечить получение детьми общего образования.
Родители имеют право выбора образовательной организации, формы получения детьми образования и формы их обучения с учётом мнения детей до получения ими основного общего образования».
Важный акцент — «до получения ими основного общего образования». А здесь нам помогает Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 27.12.2019) «Об образовании в Российской Федерации», ст. 60, п. 6:
«Документ об образовании, выдаваемый лицам, успешно прошедшим государственную итоговую аттестацию, подтверждает получение общего образования следующего уровня:
1) основное общее образование (подтверждается аттестатом об основном общем образовании);
2) среднее общее образование (подтверждается аттестатом о среднем общем образовании)».
Аттестат ваш ребёнок сможет получить после сдачи экзаменов:
ГИА — государственная итоговая аттестация, обозначает обязательные экзамены в девятом и одиннадцатом классе. Для каждого вида экзаменов есть своё название:
9 класс — ОГЭ (основной государственный экзамен). Он назван основным не просто так — его сдают абсолютно все школьники страны.
11 класс — ЕГЭ (единый государственный экзамен). Его сдают лишь те, кто заканчивает 11 класс и поступает в вузы.
К этим экзаменам допускаются учащиеся, не имеющие академической задолженности. Подтвердить данный факт может государственная аттестация. Неформальные и семейные школы, как правило, оказывают поддержку в этом. Но вернёмся к прошедшей встрече.
Поделюсь вопросами и ответами, прозвучавшими во время дискуссии.
Лодка любви разбилась о быт
Есть ряд бытовых вопросов, которые кажутся на первый взгляд несущественными. Но зачастую именно они создают дополнительное напряжение между семьёй и школой, поэтому не стоит недооценивать их важность.
А можно каверзный вопрос? В каждой семье есть определённое отношение к вакцинации, прививкам. Кто-то делает их, кто-то не делает. Как ваша школа относится к этому?
Здесь самое главное — услышать позицию руководителя школы. Это задаёт определённую рамку, с которой вам либо проще, либо сложнее. Если директор скажет: «Мне всё равно, решайте сами» — это одна из возможных позиций. Вы будете заранее её знать.
Так как в большинстве общеобразовательных организаций уважительно относятся к осознанному выбору родителей относительно здоровья детей, вопрос о вакцинации школой, как правило, не регулируется. Это важно учитывать и быть готовыми взять на себя ответственность в этом вопросе.
В некоторых школах делается акцент на сообщество. Родительское сообщество — это определённая группа единомышленников, поэтому оно ряд вопросов решает значительно эффективнее. Могут быть сформулированы некоторые правила, например: если ребёнок проснулся, и вы видите, что он не очень бодро выглядит, похоже, ему нездоровится, — лучше в школу его не вести.
Еда — это тоже про здоровье. Не забудьте спросить, как питание будет регулироваться в конкретной школе! Как правило, при заключении договора руководитель школы просит родителей указать ограничения, написать, что ребёнку можно, что нельзя, что любит / не любит. Но многое выясняется ситуационно: взрослые в школе не могут контролировать детей всё время.
Сложности бывают, когда ограничения в еде — это выбор семьи, не связанный с аллергией или особенностями здоровья. Например, родители, практикующие вегетарианство, могут сказать: «Да, мы не едим мясо. Но мы понимаем, что наш будет выделяться, поэтому на его усмотрение — все едят котлеты, пусть и он ест здесь, он же ребёнок». Но есть семьи, где вегетарианство связано с морально-этическими принципами родителей — тогда у ребёнка может возникнуть необходимость как-то объяснять свою позицию другим детям и не все с этим справляются. Ведь это был не их выбор.
Сложно, когда у ребёнка есть аллергия невыясненной этиологии, а кто-то из одноклассников предложил крекер. Порой дети не помнят, на что именно аллергическая реакция. Тут очень многое будет возвращаться к родителям, разговору дома с ребёнком, к их встрече с представителями школы. Вы это не выясните в самом начале, невозможно избежать таких ситуаций на 100 %.
Школа или не-школа? Где «уровень образования» делать будем?
Один из родителей, участвующих в беседе, поделился собственным определением альтернативной школы:
— Я скажу, что я в это вкладываю.
Первое — нет плотной связки между успеваемостью и личными качествами ученика. Ребёнок не получает клеймо «плохой», если у него невысокий образовательный результат или ему сложно смирно сидеть в течение всего занятия.
Второе — инициатива и нестандартный подход к решению учебных задач, как правило, поощряются. Если ребёнок при выполнении задания ушёл «в другую сторону», это не приводит к негативной оценке, а служит поводом для обсуждения возможных вариантов решения.
Третье — образовательный процесс более сфокусирован на личном интересе ребёнка, нет фокуса на том, чтобы всем детям дать одинаковый объём знаний по всем направлениям.
Наше общество сейчас во многом на распутье. Многие семьи в крупных городах уже готовы идти в альтернативную педагогику, но ещё не знают, что там должно быть. Зато точно знают, чего не должно быть. Дальше начинается самое интересное. Когда вы погружаетесь в школу и выясняете, что нет норм и оценок, сначала всё хорошо. Но по мере продвижения образовательного процесса родители естественным образом начинают задумываться: «Так, так, так… А что у нас с уровнем знаний? А какой уровень знаний я вообще хочу? Если не хочу «всё обо всём», что мне нужно?». Поэтому снова возвращаемся к началу: думайте, куда вы стремитесь, чего вы хотите достичь в результате процесса обучения.
Единственное доступное сейчас мерило качества образования — результаты ГИА и ЕГЭ, но большинство альтернативных школ, созданных за последние 2–3 года, ещё не имеют такого опыта. Поэтому пока родители в основном ориентируются на результаты промежуточных аттестаций, которые проходят дети, находящиеся на СО (семейном образовании).
При этом часть семей ориентируется на то, что после начальной (неформальной) школы ребёнок будет поступать в школу с определённой специализацией. В этом случае руководители школ единодушны: если это осознанный выбор семьи, к такому сценарию надо готовиться заранее. Согласовывать с преподавателями школы, где и в каких объёмах нужна дополнительная поддержка либо, если у общеобразовательной организации нет внутреннего ресурса на отработку необходимых навыков, спланировать дополнительные занятия по предметам самостоятельно.
Частная школа, как правило, уделяет дополнительное внимание подготовке детей к промежуточной аттестации. Помощь преподавателей зачастую является гарантией хоть какого-то спокойствия и снятия тревожности для родителей. Но зачастую успешная аттестация — не показатель качества образования. Ведь любой хороший репетитор, владея определённой технологией, при индивидуальных занятиях с ребёнком за 4–6 недель сможет подготовить его к экзаменам. Но будет ли это свидетельствовать о высоком уровне образования?
Ещё надо учитывать, что в обычных школах учащиеся не проходят аттестацию за год сразу одним экзаменом, поэтому ребята на СО находятся в более острой ситуации. Однако многие считают, что опыт мобилизации перед экзаменом, отработка способности чувствовать себя уверенно в чужих стенах и в стрессовой ситуации оценивания — полезный навык.
Массовая аттестация заточена не под индивидуальные знания, а под объективную оценку. Формат аттестации тоже надо выбирать. Некоторые школы предлагают аттестацию у себя. Для большинства родителей это хороший ход. Часть школ заключает соглашения с районными общеобразовательными организациями и аттестует ребят там, чтобы получить незаинтересованную внешнюю оценку. В мире существуют оценки. И дети не живут в вакууме, они должны знать, как это происходит, и уметь действовать в такой ситуации.
При прикреплении на СО к общеобразовательной организации по месту регистрации школа может потребовать с вас доказательства наличия знаний либо провести у себя аттестацию.
Некоторые частные школы имеют образовательную лицензию. Эта процедура проходит в два этапа:
Первый — получение лицензии на право ведения образовательной деятельности.
Второй этап — аккредитация (подтверждение соответствия федеральным государственным образовательным стандартам образовательной деятельности по основным образовательным программам).
Наличие лицензии подтверждает соблюдение необходимого уровня безопасности для помещения, а также даёт возможность родителям получать налоговый вычет 13 % из НДФЛ. Пока школа не прошла второй этап (аккредитацию), она не может проводить промежуточные аттестации самостоятельно. Частное учреждение обычно стремится, чтобы ребёнок, который у них учится, был аттестован их же преподавателями за первый класс. Иначе, если он зачислен сразу во второй класс, может обнаружиться, что у него пробелы в знаниях, и они не имеют права аттестовать.
Почему не советуют молодой школе сразу лицензироваться? Она ищет свои пути, формируется, выращивает костяк. Если в это время вступит во взаимодействие с сильной государственной структурой, которая существует десятилетиями, может не справиться. Просто не хватит сил сопротивляться, сохранить свою аутентичность, собственный подход в обучении.
Отдельная сложность для семейной или неформальной школы — найти за разумные деньги помещение, соответствующее нормам безопасности для образовательных учреждений. Это не так просто. Например, необходимо иметь два действующих выхода. Ламинат должен быть определённого пожарного типа, сертифицированная мебель и оборудование. Если небольшая семейная или неформальная школа ставит перед собой задачу обязательно соответствовать всем нормам, это отразится на итоговой стоимости обучения.
Прозвучала образная аналогия с выбором нового жилья, ведь сумма, потраченная семьёй на частную школу, сопоставима с ценой небольшой квартиры-студии. Перед покупкой формулируются базовые требования: сколько должно быть комнат, какой район, из чего построен дом, какой этаж, будете ли вы брать первый этаж, если только он остался, или нет. Есть ли зелёный массив рядом, когда проведут метро? И только после этого вы начинаете смотреть квартиры, подходящие по этим минимальным параметрам, и ждёте резонанс: «Моё». Поэтому для начала — «холодная голова» и подготовленный список вопросов. Причём вопросы максимально фактические. Эмоционально вы сердцем потом выберете.
– А если денег не стало? Из второго класса альтернативной школы пришли в общеобразовательную, а там пробелы в знаниях…
У каждой школы есть собственная программа. Если вы переходите из одной государственной общеобразовательной школы в другую (в связи с переездом, например), программы у них могут быть разные. И может оказаться, что в одной школе уже изучают умножение, а в другой ещё нет. При переходе вам всегда надо выяснить отличие программ. В частной школе — точно так же. Надо выяснять ситуацию, уточнять, какая программа используется.
И снова не стоит забывать, что разные дети требуют разных подходов в обучении. Пример от участника беседы:
– Я мама двоих детей, второклассника и пятиклассника. Всегда хвалила школу, в которой учился наш старший сын. Математическая школа, классная. А все вокруг говорили: «Там выжимают детей, эта школа их перемалывает». У меня прекрасный сын, всё было с учёбой отлично. И вот мой второй сын пошёл в эту же школу. И вскоре я говорю: «Боже мой, какая ужасная школа». Старший сын продолжает прекрасно учиться, изучает 1000 и 1 предмет, всё схватывает, а младший говорит: «Мам, а это что, а зачем это?» И я понимаю: дело в том, что ребёнок — другой. Он просто не готов бежать, если ему не объяснили, зачем все побежали.
Поэтому, если вы отдаете ребёнка в одну альтернативную школу, у вас нет никакой гарантии, что второму ребёнку не нужно будет искать замену этой школе. В качестве иллюстрации привели пример, когда в частной школе с гибким подходом девочке в начальных классах было сложно, она не могла сосредоточиться, регулярно капризничала. Когда родители приняли решение перейти в районную школу у дома — ситуация резко изменилась. Девочка стала собранной, почувствовала себя сильной и успешной. Ей строгие рамки государственной школы очень помогли.
Важно, чтобы дети видели разные образовательные среды, чтоб они образование своё видели везде, чтобы понимали, как идти за своим образовательным интересом. Но при этом понимали: у них есть обязательства, базовая программа, которую реально освоить, она действительно не очень сложная, если есть возможность двигаться в индивидуальном ритме.
— Есть ли домашние задания?
Во многих альтернативных школах практикуют в основном творческие домашние задания, личные проекты. Но, в зависимости от ситуации, бывают и задания на отработку навыков, если ребёнок в чём-то отстаёт, например. Главное отличие — как правило, у родителей нет задачи контролировать, сделал ли ребёнок эту работу на достаточно высоком уровне.
Волнующий вопрос: как школы оценивают готовность конкретного ребёнка к школе? Есть семьи, где считают, что ребёнок вполне готов и хочет в 6 лет сесть за парту, а есть те, которые планируют не раньше 8 лет приступать к школьной программе. Во многих школах определиться с готовностью к обучению помогают гостевые дни. Они позволяют педагогам наблюдать ребёнка не только один на один, но и в присутствии естественных раздражителей — других детей.
Ещё неочевидный аспект при первых встречах и знакомстве — расставание, прекращение договорных отношений, почему оно может произойти. С конкретным ребёнком в любой школе может сначала всё быть замечательно, а потом что-то пойдёт не так.
Реплика участника разговора:
— У Адамского очень понравилась фраза: «Сейчас у нас в России массовый запрос на индивидуальность». Для чего маленькие школы? В чём прелесть того, что они не на 300–500 человек? В том, что тут можно предельно точно своё найти.
Сколько-сколько?
Важный вопрос — стоимость обучения, так как это значимая часть бюджета семьи.
На что важно обращать внимание при обсуждении этого вопроса с представителем школы:
1. Какое количество месяцев оплачивается (9 или 10).
2. Есть ли разовый оргвзнос, оплачиваемый дополнительно при заключении договора и не влияющий на дальнейшую оплату обучения.
3. Периодичность оплаты обучения (помесячно, по триместрам, целиком за год).
4. Как происходит перерасчёт сумм при корректировке условий договора (если изменился срок обучения, пропущены занятия в случае семейных поездок за пределами каникулярного времени, из-за болезни ребёнка или ответственных членов семьи), каков объём предоставляемых документов.
5. Входит ли питание в стоимость обучения.
6. Если питание не входит, каков режим его оплаты (те же аспекты, что и в оплате обучения).
В среднем в Санкт-Петербурге обучение в неформальных школах стоит от 30 до 40 тысяч рублей в месяц, но итоговая сумма договора за учебный год может варьироваться в зависимости от вышеприведённых условий.
Также на стоимость влияют организационно-правовая форма школы, наличие лицензии и аккредитации, оснащение (наличие персональных компьютеров и планшетов для решения учебных задач, например), раскрученный бренд (или популярность руководителя / преподавателей).
Для сравнения: в двух школах могут быть анонсированы практически идентичные цены — 32 000 и 35 000 рублей. Но в одной из них договор будет заключён на 10 месяцев, а в другой — на 9, в одной питание организовано самой школой (есть своя кухня), а в другой заказ обедов производится через авторизованного поставщика и в цену договора не входит. Также может быть разное количество учебных дней (от 3 до 5 в неделю), разная продолжительность учебного времени: в одной до 19 часов, а во второй — до 15 и с возможностью «продлёнки» за дополнительную плату. На все эти условия напрямую влияет режим занятости взрослых в семье.
Мы с тобой одной крови?
Порой родители ищут в школе не только безопасность и услугу, но и созвучие своим собственным убеждениям. Поэтому спрашивают основателей, что их привело к созданию школы, интересуются личными мотивами: «Вы открыли свои школы, потому что вас не устроило среднее образование. То есть у вас было своё видение, вы хотели что-то противопоставить?» Выяснилось, что не совсем так.
Елена Лебедева, руководитель школы «Дом Изумрудного Дракона», ответила, что её мотивы основаны не на противоречии, потому что она была очень успешной ученицей, получила много пользы от государственного школьного образования. Сейчас важен индивидуальный подход к ребёнку в процессе обучения, но и в её школьные годы он был. Например, учительница по литературе дифференцированно оценивала своих учеников, видела потенциал и не подводила все работы к единому знаменателю, чутко реагировала на возможности каждого.
Мария Корнилова, руководитель Образовательного центра «Самолёт», поделилась, что она организовала свою школу, потому что посчитала, сколько придётся вкладывать сил в изменение какой-то другой школы «под себя», свои запросы. Привела пример из личного опыта работы в издательстве: порой кажется, что можно взять две книги и сложить из них новую, — но нет, всегда получается дороже и дольше, легче создать книгу с нуля.
Обсудили вопрос об общем видении альтернативных школ. Активный рост количества новых семейных и неформальных школ начался в 2015–2016 годах, сейчас это в основном довольно молодые коллективы. Появился совместный фестиваль «Другие школы», где нет единого «заказчика» и школы объединяются, чтобы сделать общий «День открытых дверей» и в том числе познакомиться с коллегами. Бывает, что даже очень похожие школы не согласны друг с другом в каких-то отдельных позициях.
Кадры решают всё
– Как вы подбираете педагогов? И как понять, классные ли педагоги в частной школе?
Общая рекомендация: если есть возможность прийти на уроки, идите и смотрите. Но учтите: бывает, что педагог не очень опытный и может волноваться в присутствии родителей.
Участники беседы вспомнили, насколько разные дети в одной семье. Уметь индивидуально взаимодействовать с каждым в группе из 20–25 детей — навык, требующий постоянного обновления, совершенствования. Прозвучала мысль, что главная заповедь преподавания в школе — действовать из незнания. И всегда нужно иметь избыточный методический материал, потому что предварительное планирование потребует корректировки.
Один из признаков хорошего учителя — он регулярно чему-то учится. При этом важно, чтобы педагог понимал, зачем ему это, как собирается применять новый навык или знания. Если не осознаёт, чему он учится, куда растёт, значит, только жонглирует этими красивыми словами.
В неформальных школах тоже ценят профессиональных методистов. Это специалисты, которые в том числе помогают педагогическому коллективу сформулировать образ учителя, понять, какие качества критичны в данной работе и в этой конкретной школе.
Для поддержки и развития педагогических коллективов часть школ использует такой инструмент, как психологическая супервизия. Для неё обязательно наличие внешнего специалиста с профессиональным психологическим образованием, умеющим создать среду, в которой педагог может безопасно проявиться, быть откровенным, не чувствовать угрозы.
Ещё один лайфхак от участника беседы:
— Я для себя выделил четыре пункта, три из них в одну группу, один — в другую.
Первая группа — это ценности. Надо посмотреть, что за ценности транслируют участники образовательного процесса. Здесь три точки.
1. Директор школы, лидер, владелец — тот, кто эти ценности устанавливает, Я владелец моего бизнеса. Какие ценности транслирую, так и будет. Если я вообще ничего не транслирую, будет хаос. Поэтому для меня важно лично встретиться с директором, владельцем, понять его ценности, что вообще он будет транслировать.
2. Педагоги. Для меня важно встретиться с педагогами, желательно несколькими, чтобы посмотреть, насколько эффективно они свои ценности транслировали и вообще транслировал ли. Я поговорил с директором, услышал, что он транслирует. Поговорил по факту с учителями, увидел, как это транслируется и вообще совпадает ли с позицией преподавателей. Если есть расхождения, то это повод задуматься.
3. Родители. Поговорить с родителями, причём не с теми, к которым директор меня отвёл, с какими-то, может быть, договорными, а просто со случайными.
Вот эти три момента. И тогда понятно будет, какие ценности транслируются.
И ещё один важный момент — это демонстрация. То есть прийти на какой-то открытый урок, посмотреть.
А давайте вы — это как будто мы
— Есть ещё какие-то пункты, на которые вы рекомендуете обращать внимание при выборе школы?
Рекомендация № 1 — гостевой день, и обязательно не один, когда ребёнок может сходить не только на интересные предметы к хорошему педагогу. Если заявлено, что школа работает с 9 до 17 ч, нужно привести ребёнка на весь день и погрузить во всё, что в школе происходит. Посмотреть, как ваш ребёнок в течение дня вживается и что он чувствует, понимает, что в нём происходит и как вообще жизнь там течёт. И хорошо бы вместе с ним побыть в пространстве школы, если правила допускают присутствие родителей.
Некоторые школы предлагают «тестовые дни» бесплатно, но это скорее исключение. Для полноценного включения рекомендуют взять не менее 3-х дней, а лучше неделю. В первый день ребёнок только знакомится с новым пространством, коллективом. Важно пожить в этом, чтобы уровень стресса снизился и появилась возможность более спокойно оценить происходящее, побывать на всех уроках, заявленных в расписании, познакомиться со всеми педагогами.
Важно, чтобы общие выводы складывались из двух факторов:
● Ваши личные впечатления.
● Впечатления ребёнка. Он вам может многое рассказать: как поел, с кем конфликтовал, кто его дразнил, и если дразнили, то какова реакция учителя, а также других педагогов, которые проходили мимо.
Именно из подробностей состоит суть, не только из заявленных ценностей (это первая ошибка большинства родителей). Надёжнее внимательно прислушиваться, наблюдать за тем, что происходит, как люди друг с другом взаимодействуют, решают конфликтные ситуации, договариваются.
Во многих школах организуют летние лагеря. Неделя вам что-то покажет, но за 7 дней не все дети успеют войти в стабильный режим. Вашему ребёнку помогут, но есть очень консервативные дети (типа «я очень люблю свой садик», поэтому всё, что не любимый садик, не нравится). Часто в июне бывает «длинный» лагерь, на 3–4 недели, это помогает получить более объективную картину.
Но можно сделать тест-драйв и во время каникулярных тематических лагерей осенью-весной. Обычно их ведут свои учителя, это неплохой вариант знакомства с преподавателями, подходом, правилами конкретной школы.
Некоторые школы проводят в течение года открытые родительские собрания, на них тоже можно прийти и увидеть, как школа взаимодействует с родителями, которые уже «внутри». Это делают немногие, но если вы спросите у руководителя о такой возможности, то может и повезти.
Важно рассказать о своих ожиданиях честно. Сообщить об особенностях ребёнка, каких результатов обучения вы ожидаете. Нужно не только задавать вопросы, но и рассказывать о себе.
Прозвучала рекомендация даже какую-нибудь провокацию устроить — приличную, из серии «У меня есть предложение». Например: «Меня интересует олимпиадная математика в школе, я готов организовать для вас олимпиаду по математике, вы как к этому относитесь?» И посмотреть, как реагирует руководитель. У каждой школы своё отношение к таким провокациям, и в какой-то момент вам покажут границы. Это нормально: чем быстрее вы увидите эти границы, тем лучше, потому что они есть и вы теперь знаете, где.
Простой, но неочевидный совет — составить сравнительную таблицу. Задавайте одни и те же вопросы в разных школах и после каждого визита фиксируйте ответы. Это поможет вам объективно проанализировать и сделать осознанный выбор. Есть феномен первого и последнего впечатления, поэтому, если вы посетили 4–5 школ, всё, что было в середине, очень быстро перекроется более свежими воспоминаниями.
И будьте готовы к тому, что вам могут сказать, что вы не подходите. Руководители, основываясь на своём опыте, понимают, что такое «не свой клиент» в бизнесе под названием «школа».
Часто уже при первом диалоге руководителю становится ясно: «наш – не наш». И намного безопаснее услышать это на предварительном собеседовании. В этом случае у вас есть возможность рассмотреть другие проекты более внимательно, и, скорее всего, вы найдёте то, что лучше подойдёт под ваш запрос.
— Допустим, мы решили пойти к вам. Когда заканчивается набор? Первого сентября ещё можно прийти или уже нет?
Если в выбранной вами школе есть пред-школа или сад, приоритет отдаётся их обучающимся. Там дети готовятся продолжать учиться в том же коллективе, преподаватели знают их особенности, они переходят в знакомую атмосферу. Часто это практически набранный первый класс. Поэтому, если вы чётко понимаете, какая школа подойдёт вам как семье и соответствует особенностям вашего ребёнка, есть смысл приходить сразу в пред-школу.
Но иногда бывают ситуации, что у некоторых семей меняются планы и освобождается забронированное ранее место. Или школа принимает решение сформировать дополнительный первый класс. Тогда есть возможность прийти и в сентябре. Но гарантий, конечно, нет.
Всегда существует отток в сентябре-ноябре. И это нормально, так бывает, если на входе не так определили ценности. Это связано с честностью родителя. Он действительно хочет того, что декларирует. Или: «О, стильная школа, сейчас все о ней говорят. А директор вообще огонь!» И искренне думает, что он за такую же свободу, потому что она его очаровала. Ведь харизматичный, увлечённый лидер очаровывает, даже неосознанно. А через 3–4 недели родитель начинает понимать, что это не его ценности. Ему, оказывается, на самом деле важно, чтобы были прописи, дневник и обязательно надета шапочка на прогулку.
Основное правило: семейная система всегда побеждает школьную. Не тратьте своё время и ресурсы на систему, которая не ваша. Ищите свою, созвучную вам школу, она обязательно существует!
