Каковы критерии успеха ребёнка? Солидный багаж академических знаний или умение найти себя? Родители двоих детей Сергей и Елена Тихоновы уверены, что гармоничное развитие личности ребёнка гораздо важнее умения разложить интеграл, и потому сделали выбор в пользу обучения по методу Монтессори. Пять лет назад супруги привели в Монтессори-центр «Мон Ами» полуторагодовалую дочь Алёну, а сегодня в нём обучается и сын Саша, посещая сад для детей 3-6 лет.
Елена, Сергей, можете в двух словах описать, что Монтессори для вас?
Елена: Это метод, во главе которого стоят самостоятельность ребёнка и его желания. Монтессори-система не искажает картину мира и даёт прочувствовать последствия своего выбора.
Сергей: Для меня Монтессори — это про свободу и предоставление возможности ребёнку раскрыться и стать тем, кем он хочет быть. Я вижу, как в центре общаются с детьми, уважают их желания и стараются понять причины, если ребёнку что-то не нравится или он чем-то недоволен.
Почему после окончания Алёной детского сада вы решили продолжать обучение в Монтессори центре?
Сергей: Жизнь намного важнее, чем идеальное знание математики или физики, а Монтессори-подход даёт в большем объёме знания, которые ребёнок искренне хочет получить сам и тот минимум, который ему не интересен, но нужен для того, чтобы комфортно чувствовать себя в обществе.
Как устроено образование в Монтессори-центре?
Елена: Предметы те же, что и в государственной школе, но нет строго фиксированного расписания, которое видим мы, родители. При этом у ребят есть определённые даты написания тестов и проверочных работ, которые они сдают согласно общегосударственному календарю. Каждый ребёнок следует личному плану обучения, и прогресс можно отслеживать в электронном журнале, где появляется отчёт по всем пройденным темам.
Монтессори-центр «Мон Ами» работает по Ами стандарту. Скажите, для вас это важно?
Елена: Да, потому что это является гарантом соответствия всем принципам метода.
Вам важно было понимать, что центр занимается образованием детей всех возрастов до 18 лет?
Елена: Сейчас обучение в центре и тот курс, которого придерживаются в школе, совпадает с нашим видением задач для ребёнка в данном возрасте. Но если у детей появится осознанное и аргументированное желание получить знания, которые в рамках текущей среды окажутся недоступны, мы будем рассматривать переход в другую школу. Это всё про адаптацию, про то, чтобы ребенок был человеком своего времени, своего места и понимания себя.
Сергей: Всё должно быть своевременно. Если начинаешь планировать для ребёнка что-то заранее, тем более делать выбор без его участия, вряд ли из этого выйдет что-то хорошее.
Как вы представляете себе хороший результат образования в начальной школе?
Елена: Это база знаний, которую ребёнок усвоил и подтвердил отчётными работами.
Сергей: Это не какой-то чек-лист: читать умеет, пять плюс пять складывает, всё нормально, ребёнок хороший. Важно, что он гармонично развивается и не выделяется в своём окружении в худшую сторону.
Как понять, если что-то пошло не так?
Сергей: Ребёнок скажет сам, если что-то не получается, есть какая-то проблема. По крайней мере, я бы хотел, чтобы ребёнок сам подошёл и спросил. И моя задача как отца — устранить все барьеры для того, чтобы он это сделал.
Елена: Когда что-то не получается, ребёнок приходит из школы грустный, ершистый. Значит надо разбираться, разговаривать, узнавать, в чём причина. У нас всегда есть возможность подойти к педагогам и поговорить с ними, чтобы понять, всё ли в порядке.
БЛИЦ
Ваша дочь перестала интересоваться каким-то очень важным предметом. Что будете делать?
Е.: Обсуждать с педагогом.
С.: Объяснять последствия.
Какого человека вы считаете образованным?
Сергей: Такого, с которым комфортно и интересно разговаривать.
Елена: Который умеет общаться.
Кто в школе главный? От кого все зависит?
Елена: И родители, и ребёнок, и педагоги.
Сергей: Владелец центра.
Возможно ли в школе использование гаджетов в необразовательных целях?
Елена: В школе — только в образовательных целях.
Сергей: Возможно с определённого возраста.
