Вопрос важный и сложный для всех родителей. Ответ на него лучше всего искать у специалистов: нейропсихологов, детских психологов, опытных педагогов начальной школы.
С удовольствием делимся с вами прекрасной статьей нейропсихолога Анны Высоцкой .
Вы получите представление, что учитывают профессионалы, оценивая готовность детей к школьному процессу, что именно подразумевают. Анна беседовала с руководителем психологической службы Гимназии им. Е.М. Примакова Авдеевой Людмилой Игоревной , которая проводит отбор детей в гимназию.
Уверены, статья будет полезна всем родителям дошколят.
Готов ли ваш ребёнок к школе? Статья Анны Высоцкой
Этим летом мне выпала возможность вдумчиво пообщаться с Руководителем психологической службы Гимназии им. Е.М. Примакова Авдеевой Людмилой Игоревной.
Вокруг поступления в гимназию много мифов и слухов, как, впрочем, и вокруг любой рейтинговой школы.
Я думаю, читателям группы будет интересно ознакомиться со статьей о готовности к школе, подготовленной Людмилой Игоревной, и лучше разобраться в тех нюансах, на которые обращают внимания психологи при приеме ребенка в школу.
В Примаковской гимназии процесс поступления включает в себя четыре тура. Первый — фронтальная диагностика (с этим этапом не справляются дети, которым сложно ориентироваться на инструкции взрослого, если они не даются в индивидуальной форме), далее следует индивидуальная диагностика у психолога и логопеда.
Здесь важно понимать, что набор проб психологи вынуждены менять каждый год, так как некоторые родители (логопеды или педагоги дошколки) буквально натаскивают детей на выполнение заданий (с этим я тоже сталкиваюсь как нейропсихолог, и это всегда очень заметно). Но, тем не менее, общая канва понятна. После прохождение двух туров диагностики школа беседует с родителями, а ребенок проходит дополнительное испытание по английскому языку, которое, впрочем, со слов Людмилы Игоревны не является решающим.
А теперь сама статья.
Готов ли Ваш ребенок к школе?
Приближается пора поступлений в первый класс. Как понять, готов ли ребенок учиться? Легко ли ему будет в школе? Способен ли он выдерживать высокую нагрузку 5 дней в неделю 10 месяцев в году? Давайте разберемся.
Готовность ребенка к школьному обучению в классическом формате (1 учитель на 20-30 детей, уроки по 40 минут, рассадка за партами и т.д.) требует зрелости нескольких компонентов.
Итак, по порядку.
1. Физиологическая готовность – самый простой параметр.
Он определяется по двум признакам. Первый – способность удерживать статичную позу на протяжении долгого времени — не менее получаса. Понаблюдайте за своим ребенком: может ли он высиживать целый мультфильм перед экраном или сползает со стула, способен ли он держать прямой спину во время рисования или же ему удобней прилечь… Постуральная устойчивость – так называется этот признак – крайне важный нейрофизиологический механизм обучения. За ним стоит согласованная работа корково-подкорковых структур мозга, без которой, увы, невозможно хорошее усвоение учебного материала.
Второй признак физиологической готовности еще более отчетлив. Это … не удивляйтесь! … смена 4 пар зубов. Именно появление 8 коренных свидетельствует о том, что костная система готова к письму, рука ребенка не будет уставать и перенапрягаться, блокируя мышцы и ухудшая приток крови к головному мозгу.
Итак, зубы пересчитаны, осанка оценена — ребенок физически готов.
Что еще нужно учесть?
2. Развитие произвольности — это умение самостоятельно ставить и удерживать цель, строить программу ее достижения и контролировать результат. В основе произвольности лежит зрелость лобных отделов мозга.
Для большинства сегодняшних детей это, пожалуй, наиболее слабый компонент психического развития. Почему так?
Естественное развитие произвольности происходит в игре. В ролевой игре дети познают мотивы взрослых поступков, осознают зачем нужно что-то делать и учатся ставить перед собой цели. В игре по правилам — учатся сдерживать свои импульсы и управлять собой.
А играют ли современные дети? Как правило, в семьях, где родители мотивированы на успех собственных детей, режим выглядит так: подъем – завтрак — репетитор английского — рисование с учителем – обед — репетитор по математике – немного мультиков — танцевальный урок – ужин – немного мультиков – отбой. Если ребенок все время живет по расписанию и команде взрослого, который в нужное время его «переключает» с одного занятия на другое, — как он научится ставить свои цели и достигать их?
В такой погоне за когнитивным развитием теряется главное – смыслообразующее – для чего нужно учиться.
4. Коммуникативная зрелость предполагает умение общаться с чужими взрослыми и сверстниками – учителями и одноклассниками. Речь идет как о простейших навыках (знакомства, просьбы, отказа), так и о более сложных формах поведения — решении конфликтов, поиске компромиссов.
Важно: ребенок должен уметь делать это легко без мамы поблизости.
Конечно, этому дети учатся еще долго, но психологическая установка на учет позиции других людей – детей и взрослых – вместо центрации на своих желаниях и своей точке зрения, готовность к общению на основе взаимности в определенной мере уже должна присутствовать.
Очевидно, что дети посещавшие детский сад часто (но не всегда!) оказываются в более выгодном положении, нежели их «домашние» сверстники. Однако встречаются коммуникативно одаренные дети, которые без труда встраиваются в новый коллектив, занимают правильную позицию в общении Учитель-Ученик, выдерживают свои и чужие границы и в целом получают удовольствие от работы в команде. Такие дети, чаще, растут в многодетных семьях или там, где сами родители прекрасные коммуникаторы.
Итак, два последних года Ваш ребенок посещал детский сад и Ваш дом всегда полон друзей? Скорее всего, с коммуникативной компетентностью ребенка полный порядок.
Подведем итог. 8 коренных зубов, способность длительно удерживать статичную позу, уверенные навыки самообслуживания и контроль импульсов, понимание логико-грамматических конструкций и пространственных отношений, хорошо развитая мелкая моторика, спокойное расставание с мамой и умение общаться со взрослыми и сверстниками, – вот базовые характеристики будущего первоклассника.
Остальные требования зависят от тех целей, которые ставит конкретное образовательного учреждение.
Для нашей Гимназии, предлагающей самые высокие стандарты образования, особенно ценны высокая работоспособность, самостоятельность и коммуникабельность, отличный фонематический слух и чистое звукопроизношение. При поступлении мы также проверяем уровень развития речи, понимание чисел как эквивалента количества, развитие пространственного восприятия, качества тонкой моторики. Мы обращаем внимание на понимание и удержание инструкций, устойчивость и концентрацию внимания, а также оцениваем знание ребенком культурных норм в общении с чужим взрослым.
В диагностической процедуре детям будет предложено скопировать изображение и составить рассказ по картинкам, выучить короткое стихотворение, повторить ритмический рисунок и еще ряд несложных заданий.
При сформированной готовности к школе такая работа доставит вашему ребенку лишь удовольствие и он с легкостью пройдет испытание!
