В подарок ко дню воспитателя, который отмечается 27 сентября, подборка книг на тему развития дошкольников, специфике их обучения и педагогические методики для работы с детьми младшего возраста, от издательства «Образовательные проекты».
Детский сад. Дебют в России. Книга о том, кем, каким образом и на каких основах было создано российское дошкольное воспитание.
Книга об истории дошкольного образования и о первых детских садах в России XIX века.
Полное название книги: «Детский сад. Дебют в России. Книга о том, кем, каким образом и на каких основах было создано российское дошкольное воспитание. Из работ основателей русского детского сада и впечатлений современников о делах Егора Гугеля, Владимира Одоевского, Софьи Люгебиль.»
Первый детский сад в России был открыт госпожой Софьей Люгебиль без малого 150 лет назад, в 1863 году, в Петербурге, на углу Большого проспекта и 9-й линии Васильевского острова.
Но за тридцать лет до того в небольшом домике в Гатчинском парке на собственные средства двух молодых педагогов для десяти мальчиков от четырёх до шести лет открылась небольшая — школа не школа — вроде бы школа по названию, однако предназначенная не для обучения, а для придания «правильного направления в развитии детских способностей».
Между этими двумя событиями пролегла почти неизведанная эпоха удивительных поисков, экспериментов и усилий, когда и были заложены основы российской дошкольной педагогики. Весёлая мудрость её основателей позволяет нам видеть в их опытах и прозрениях не только истоки, но и горизонты идеального детского сада.
Составитель: Русаков А. С.
Букатов В.М.
Настольная книга воспитателей с деловыми разъяснениями, неожиданными подсказками и невыдуманными историями по социо-игровым способам проведения занятий в старших и подготовительных группах детского сада.
Книга о социо-игровых приёмах и подходах, объединяющие достижения театральной и народной педагогики.
Практико-ориентированная монография В.М. Букатова посвящена ключевым задачам дошкольного образования. В ней раскрываются многообразные способы педагогических поисков гармоничных и индивидуальных для каждого воспитателя сочетаний традиционных и новаторских подходов к работе.
Эта книга поможет избавиться от сухих шаблонов и сделает взаимную радость общения взрослых и детей постоянной и привычной.
Для оживления занятий в детских садах воспитателям предлагаются социо-игровые подходы, объединяющие достижения театральной и народной педагогики.
Особое внимание в книге уделяется теме того, как каждому воспитателю найти общий язык с детьми.
Крылова Н.М.
Как вырастить архитектора собственной жизни, или Конструирование, строительная и режиссёрская игра у дошкольников.
Книга создателя педагогической системы «Детский сад — Дом радости», об освоении ребёнком от года к году «строительной» деятельности и законов архитектуры, налаживании сотрудничества между детьми и других аспектах жизни дошкольной группы.
В этой книге раскрываются возможности конструирования и строительной игры в жизни дошкольников — и в детском саду, и в домашних условиях. В книге показана логика практического освоения ребёнком от года к году «строительной» деятельности и законов архитектуры. Книга делает наглядной связь детского конструирования со множеством аспектов жизни ребёнка. На фоне избранной темы книга повествует и о способах налаживания сотрудничества между детьми, и о воспитании заботливого отношения к окружающим, и об увлечении ребят загадка-ми природы, удивительными явлениями культуры, закономерностями взаимодействия людей в обществе.
Помимо практических рекомендаций по занятиям с детьми, книга содержит много советов для взрослых, связанных с искусством общения и сотрудничества с дошкольниками.
Автор книги — создатель оригинальной педагогической системы «Детский сад — Дом радости», где традиционные для нашей страны ценности дошкольного образования сочетаются с новаторскими подходами в организации педагогической работы.
Иванова О.Л., Васильева И.И.
Как понять детский рисунок …который не искусство, а изучение себя и мира.
Книга о возрастных особенностях детского творчества с примерами занятий, предполагающих различные уровни самостоятельности ребёнка.
Первая часть книги посвящена обсуждению тех этапов, через которые естественным образом проходит творчество детей в первые пять-шесть лет их жизни; а вторая часть — вариантам занятий и методическим рекомендациям, разделённым на несколько групп в зависимости от степени авторской самостоятельности ребёнка.
Авторы книги предлагают для занятий такие упражнения, которые позволяют малышам в каждом случае находить особенный вариант решения и создавать неповторимый! и выразительный образ. Книга показывает взрослым, как можно оценивать эффективность творческих усилий детей-дошкольников не с установкой на «правильное рисование» — а с точки зрения развития детской индивидуальности, способности к творческому преобразованию мира.
Поддьяков Н. Н.
Психическое развитие и саморазвитие ребёнка-дошкольника. Ближние и дальние горизонты.
Книга академика РАО об экспериментальной и игровой деятельности, «исследовательском» поведении, «ясных» и «неясных» знаниях, «ближних» и «дальних» горизонтах детского развития.
Книга в научно-популярной форме представляет целостную систему современных научных представлений о дошкольном детстве, сформированных на базе отечественных психологических исследований за последние пятьдесят лет. Автор книги, Н.Н. Поддьяков — академик РАО, выдающийся российский психолог дошкольного детства, директор НИИ дошкольного воспитания АПН СССР (1980–1992). Сочетание фундаментальности, тщательной научной обоснованности авторских тезисов и неожиданности, парадоксальности многих выводов делает эту книгу интересной не только дошкольным педагогам и психологам, но и всем, кому важно понимать ключевые закономерности в образования человека. Н.Н. Поддьяков принципиально по-новому освещает вопросы экспериментальной и игровой деятельности ребёнка, раскрывает механизмы исследовательского поведения дошкольника, исследует соотношение «ясных» и «неясных» знаний, «ближних» и «дальних» горизонтов детского развития.
3-е дополненное издание.
