Я рада, что мы сегодня собрались. Очень рада чувствовать себя в команде единомышленников, поделиться, что у нас сейчас происходит.
Моё расписание сейчас, конечно, изменилось кардинальным образом. Если я раньше перемещалась из дома в школу и там проводила кучу времени, то сейчас я перемещаюсь в пределах дома и пытаюсь совмещать какие-то хозяйственные вещи, учебу своих детей и всякую админку, а ещё я веду английский в 533 школе. Наша семья переехала на дачу. Мы тут с генератором такие живем и мобильным интернетом. Единственный кайф, что мы перетащили сюда, по-моему, 6 компьютеров — просто какой-то бизнес-центр в лесу. Мегафон, на который молимся, чтобы он вообще не рухнул, вроде, нас пока выручает. Вот примерно так.
Мы бодримся, веселимся. Мой муж, Алик Троицкий, очень серьезно занимается организацией времени, тайм-менеджментом и всем прочим, даже книжку написал для подростков про это. Он нам всем говорит: “Не забывайте про досуг. Досуг тоже должен входить в ваш график жизни”. С этим сложно. У нас были тяжелые первые две недели, но сейчас нормализовалось.
Что мы сделали с нашими образовательными процессами?
Первым делом, поменяли расписание. Раньше в начальной школе занимались с понедельника по четверг, затем было три выходных подряд. Сейчас сделали выходной в среду. Два дня активных конференций,затем выходной, потом еще два дня, что для нас спасение. Знаю, что некоторые Монтессори-школы так работают всегда. У нас было по-другому, но сейчас это для нас такой выдох в середине недели, это правда помогает.
Изменили стоимость обучения, снизили. В мае у нас будет два варианта для тех, у кого совсем финансово сложно — будем делать формат только высылания нам внутренних аттестационных контрольных для школы. Просто заочно будем учиться с теми, кому совсем сложно либо. Для остальных будет полноценный формат, хотя, возможно, тоже этот полноценный формат немного снизим, сократим, чтобы больше народу могло с нами работать.
Поменяли договор: изменили формулировки на “дистанционное обучение”, договорились про снижение аренды. Здесь повезло — у нас дружеская аренда.
Полностью отменили занятия дошкольной группы, потому что поняли, что мы, к сожалению, ничем не можем помочь здесь. Со всеми остальными работаем, и мы довольны тем, как это происходит.
Как всё происходит?
Изначальная наша позиция была, что надо оставлять онлайн-занятия. Каждый рабочий день есть видеоконференции, это ZOOM обычно. Две-три конференции в день, максимум минут по 40 — опытным путем поняли, что больше не получается, дети очень утомляются. Минимум полчаса перерыв между каждыми конференциями, это с обязательным выгоном ребенка от компьютера, то есть просто ребенок идет бегать, прыгать, отдыхать — что угодно делать. А у них еще такая фишка: получили задание и будут ещё час во ВКонтактике с педагогом обсуждать, как это всё делать. Если так происходит, то к трём часам дня ребенок просто умер. Мы сейчас с этим боремся, вроде получается. Но тут есть нагрузка на родителей, и им спасибо, они молодцы, справляются с этим. Это что касается расписания.
Конференции + задания, которые можно сделать сразу после конференции — так работает начальная школа, первый, второй класс. Прошел урок. что-то по свежим следам ребёнок делает, сразу отсылает в Google Classroom, там проверяется, идёт фидбэк ученику или родителям. То есть в первой половине дня у нас полноценный учебный день.
Потом, после двух, начинаются факультативы. У всех они в разное время, где-то с двух до четырех. Мы ведём живопись онлайн, оригами, кулинария у нас отлично заходит — это всё развлечение, социализация, очень хорошо работает.
Вечер у нас всегда свободен. Обычно между блоком основным занятий и факультативами у нас проходит не меньше полутора-двух часов, чтобы ребенок выдохнул и пошёл погулять.
Примерно так у нас выглядит расписание третьего, четвертого класса. Несколько дней было на это потрачено.
У каждой нашей группы свои особенности в расписании. Раньше расписание составляла в основном я, консультируясь с педагогами ступеней, сейчас эта работа полностью ушла на них, потому что они всё понимают про свои курсы, пересечения и исходя из этого черновое расписание составляют, а потом уже мы с ними это всё шлифуем. Сейчас у нас очень чётко прописаны перерывы, это была просьба и от родителей тоже, чтобы дети видели, когда они могут отдыхать.
Педагоги обросли новыми функциями. У кураторов класса и так было много работы интересной, но сейчас добавилось администрирование расписания, общение с родителями. Тем, кто это делает, мы повысили зарплату, потому что то, что я вижу: основные педагоги сейчас работают в разы больше, чем это было в оффлайн режиме. Как и мы все — есть ощущение, что я постоянно что-то делаю, такой странный эффект от работы дома, не разделить работу твою и жизнь. Я занимаюсь только контактами между этими группами людей, и напрямую, если есть какие-то вопросы.
В целом дети справляются, хотя много работы. У каждой группы есть куратор, который следит за тем, чтобы не навалилось на ребенка столько домашних заданий, что он бы не смог с ними справиться. На это очень много сил уходит, но в целом получается. Мы не задаем сверх меры, хотя детям тоже приходиться очень много работать.
Помимо учебы важный момент — социализация, сохранение себя как группа школы, мы много очень для этого делаем. Используем коммуникатор Slack, и работаем там административно, и общаемся — всякие болталки, проектики, всё прочее. Неделю назад придумали своё радио. Мы просто в восторге, как оно классно работает, потому что это для нас единственная возможность собрать всю школу, все наши сто человек детей и родителей вместе и почувствовать какую-то общность.
Родители тоже подключаются к мастер-классам. Проводим их для всех групп подряд, чтобы все немножко смешивались, делаем какие-то челленджи, чтобы дети могли пообщаться, плюс в ZOOM-е детская болталка по вечерам, где они сами, без педагогов, обсуждают свои дела — и это тоже большой бонус.
Что в итоге?
Конечно, онлайн — удивительный формат, совершенно необычный, мы уже точно много чего возьмем из него:
- оставим конференции с родителями в ZOOM-е, которые сейчас очень эффективно проходят,
- возьмем курсы, которые наши педагоги создают от А до Я, прописали в виде презентаций и всего прочего — это просто отличные рабочие курсы на будущее, может быть, мы даже онлайн какой-то оставим.
Много чего хорошего, много чего сложного, но в целом все довольны и готовы делиться опытом. Алик, мой муж, готов провести по организации времени какой-то открытый семинар, наши кураторы готовы, если будет какая-то встреча именно между педагогами, делиться тем, что у них получается, что нет — именно в преподавательском процессе. Мы открыты и будем рады с вами на этот счет пообщаться.
Что осталось неизменным?
Сохранилось то, благодаря чему мы выжили, — наш формат родительского сообщества. Мы очень активно общаемся сейчас с родителями, а они между собой — этот бонус для нас сработал вдвойне. У родителей тех детей, которые учатся в других школе, нет возможности, когда к ним приходит 100500 заданий по разным предметам, ни к кому обратиться даже с тем, чтобы сказать: “нам очень много” или “а вы помните, что по всем СНИПам, СанПиНам ребенок должен проводит всего 2 часа перед компьютером, а не 22” и т.д. Они не могут позвонить завучам и поругаться с ними или как-то с ними покоммуницировать. Это такой абсолютный обрыв коммуникации, мне кажется, между родителями и школой. Поскольку у нас все по-другому устроено, у нас наши родители — это мы, мы вместе активно работаем. Да, первые две недели у них была куча вопросов, у нас тоже была куча вопросов, и мы их решали вместе. Основное мы решили, нашли подход к детям (к кому индивидуальный, к кому — общий), и теперь за это держимся.
Подробнее про радио
Один папа, большой специалист по винилу, вообще по всяким диджействованиям, Саша Гуськов, сделал страничку во Вконтакте https://vk.com/shuvalovoradio, там можно пилить видео, делать звуковые записи передачи. У него огромная фонотека виниловая, и вот он из своего магазинчика-студии ведёт прямые трансляции, пока что раз в неделю.
Саша первые полчаса делает ликбез, первая передача была про Битлз, немного про них рассказал, а потом принимал заявки. И это просто восторг, когда кто-то звонит и говорит: “Всем привет! Хочу передать привет тому-то, я прошу поставить такую-то песню…”! Прям прилив энергии, я очень рекомендую эту штуку! Технически это не очень сложно сделать. Если у вас есть кто-то, кто займется, коллеги, это огонь. Или присоединяйтесь у нам, мне кажется, это тоже очень весело.
Планируется ли полноценный онлайн-продукт как вариант обучения?
Мы сейчас, конечно, загорелись этим. Исходя из текущего опыта, полноценный онлайн-продукт возможен. Это удивительный вывод, который мы сделали.
Мы бы его не сделали никогда, если бы не попали в эту ситуацию, я была совершенно другого мнения. Но сейчас понимаю, что если правильно распределять время ребенка и разумно составить расписание с чередованием заданий сразу после конференции и заданий на отложенное время, это возможно.
Нам надо понять, что делать с ресурсами, потому что основные педагоги, которые сейчас это делают, они уйдут обратно в оффлайн, как только появится возможность. Вопрос в том, кого мы сможем найти такого же уровня квалификации, чтобы вести группы онлайн.
Мы давно разговаривали о том, чтобы вести занятия онлайн для детей, которые физически не могут посещать школы, таких детей очень много в Петербурге. Сейчас в эту сторону сможем поработать, и это тоже очень вдохновляет.
Учебные задачи были оставлены в полном объеме или подрезали, скорректировали?
Во многом это зависит от группы, от того, чего педагог хочет достичь. Если бы мы делали только формат присылания нам контрольных, проверяли их и отправляли обратно, то есть если бы у нас был только заочный формат учебы, то конечно, нам бы пришлось прийти к этой рекомендации Минобра — снизить всё до уровня базового ядра. Но мы идем нормально. Конечно пришлось что-то убрать, но не настолько все критично.
Опять-таки, в некоторых группах так получилось, что детям сложнее что-то брать, чем в других, и там мы после нескольких встреч с родителями решили, что “давайте эту и эту тему оставим на следующий год, потому что она плохо сейчас идёт, будем больше заниматься повторением”. Но тотального сужения всего у нас не происходит.
Более того, если бы мы оставили базовую программу, это было бы чудовищно скучно, дети бы скисли, а так мы всякое интересненькое вполне сбалансировано даём.
Каким-то образом вы оказываете сейчас в текущих условиях личностную поддержку детям?
Личностная поддержка детям от школы может состоять в том, чтобы предоставить им как можно больше возможности для общения со своими сверстниками — это мы предоставляем в полном объеме. У нас есть несколько проверенных вариантов, когда они могут пообщаться, обменяться информацией либо в каком-то структурированном виде, например, на мастер-классе, либо просто поболтать. Это для них сейчас основное, и для подростков, и для первого-второго класса тоже.
У меня ощущение, что наша задача — больше и родителей поддерживать. Личностная поддержка родителям — тоже наш фокус, поэтому мы много общаемся, много обсуждаем и, мне кажется, в основном получается.
Ещё знаете, какая интересная штука у детей, что мы заметили: для некоторых этот формат оказался очень тяжелым, а для некоторых — наоборот. То есть какое-то количество детей просто расцвело в этом формате, и это удивительно и приятно.
Изменились ли роли внутри коллектива?
Я про это как раз размышляла. Думаю, что поскольку у нас командная организация, роли изменились меньше, чем могли бы. Почему? Потому что так или иначе все кураторы действовали автономно в рамках работы со своей группой. Мы работали как большой организм, как школа, дел по своему классу у каждого куратора было много. Сейчас, мне кажется, больше автономии у каждого, потому что больше административной работы у всех. Мне немножко чаще приходится связываться с коллегами именно на этот счёт.
В целом мы так же работаем как команда, и общие решения по школе стараемся принимать вместе.
Шуваловская школа — сообщество родителей, которые совместно формируют программу обучения для своих детей. Мы считаем, что обучение возможно только в диалоге между всеми участниками.
Наши ценности:
- Интерес и исследование важнее списка знаний и навыков, которые ребенок должен получить по ФГОС.
- Эмоциональное состояние ребенка важнее планов взрослого.
- Осознанность ребенка важнее действий, навязанных свыше.
