Мысли о переводе нашей программы в он-лайн меня посещали в течение последних двух лет, чтобы с нами могли учиться в первую очередь те дети, которые по разным причинам не могут приезжать в школу.
Самое ценное в нашей школе – это комплексный подход.
Он заключается: в понимании детьми зачем им нужно учиться, в развитие творческого начала в каждом ребенке и в возможности много двигаться, потому что без движения нет физического развития.
Строительство “Города знаний” — это самонаправленное освоение ФГОС, понятный детям. Цель строительства – твёрдые знания.
В нашей начальной школе мы проходим то, чем люди пользуются всю оставшуюся жизнь: арифметика, решение базовых задач (включая дроби и проценты), это основные правила орфографии и грамматики в русском языке. Из моего опыта общения со взрослыми людьми я поняла, что большинство из них пользуются именно теми школьными правилами, которые изучают в начальной школе.
Для математики у нас есть определенное количество “домиков”. Они разноплановые – часовая башня, рынок, банк, строительный магазин, ресторан и даже аэропорт. Каждый домик состоит из кирпичиков, каждый кирпичик – определённая тема, которую ребёнок должен освоить. Дети знают, что, когда они эти дома построят – программа начальной школы для них будет освоена.
Для “языков” у нас есть отдельный домик для русского языка и неограниченное количество “домов на колесах” для английского. Там также всё состоит из кирпичиков.
“Русский язык” – это вся программа для начальной школы в одном домике.
В английском языке мы делаем акцент на освоение словарного запаса, разговорной речи, умение читать, писать, а грамматика – потом, когда будет из чего её складывать.
Когда мы учились в школе, все домики висели на стенах в общем доступе на глазах у детей.
Изучая определённые темы, дети получали либо соломенный, либо каменный, либо деревянный кирпичик, в зависимости от уровня освоения. Ребёнок сразу приклеивал его и видел, на каком этапе он находится.
Когда перешли в онлайн, мы просто сфотографировали “города” и выложили фотографии в личные папки детей на гугл-диске.
Сейчас каждый ребёнок может в любой момент увидеть, какой следующий кирпичик ему стоит брать. Туда же он выкладывает выполненные задания, которые берёт в папке “Программа ШБИ”.
В офф-лайне мы использовали папки с бумажными таблицами, по которым можно было легко найти нужную полочку на стеллаже с нужным пособием, в пособии нужную страничку, на нужной страничке нужное упражнение.
Так как пособий у нас очень много, и каждому ребенку выдавать полный комплект особого смысла не имело, мы просто отсканировали их все. Теперь для каждого “домика” у нас есть отдельная папка, в которой есть папки с названиями кирпичиков, а в них – определённые задания, которые ребёнок распечатывает и делает. Если ему тяжело писать от руки (по разным причинам), можно делать задания в электронном виде.
“Есть ли жизнь у наших родителей на дистанте?”. У наших – есть! Ведь мы очень просим, чтобы они не вмешивались в процесс обучения, не помогали детям, потому что все наши задания рассчитаны на самостоятельное освоение ребёнком. Если появляются вопросы, то важно, чтобы он задавал их учителю. Тогда учитель видит, где именно ребёнок не понимает материал и подбирает задания, которые помогут разобраться.
Помимо этого, мы проводим в он-лайне творчество: рисуем, делаем поделки, ботанические опыты.
У нас потрясающие занятия английским, на которые дети бегут! И если раньше у них была возможность в рамках программы посещать только один урок в день 3 раза в неделю, то сейчас некоторые посещают по три урока в день, потому что все наши занятия очень интересные, провоцируют детей и на разговорную речь, и на умение читать.
А ещё мы спровоцировали ребят на писательскую деятельность. Пока они все сидят по домам, им тяжело общаться друг с другом. И нам захотелось дать толчок к новой форме общения. Придумали писательскую конференцию, в которой задача каждого ребенка была – сочинить любой рассказик в любом жанре.
В итоге, все наши дети (кроме одного) написали свои произведения, а кто-то даже сделал самодельные книжечки.
Кто-то оформил свою работу в печатном виде, кто-то написал печатными буквами от рука, но большинство писали прописными. В финале мы собрались на общую конференцию, на которую позвали в качестве главного судьи настоящего писателя Александра Щёголева. Каждый ребенок прочитывал своё произведение вслух, при этом на экране мы транслировали его работу, а другие участники могли оценить иллюстрации.
Оформление, так же как и сюжет, оценивал писатель. В конце конференции он очень конструктивно и позитивно дал ребятам свои советы: и похвалил, и сказал на что обратить внимание.
Каждому ребенку после окончания изоляции, мы выдадим дипломы, ведь каждый участник получил свою собственную номинацию. А загадочное слово “Отрава”, которое заработали наши дети, – это называние книги Александра Щеголева, которую он подарил каждому участнику. Она, конечно, не для младшего школьного возраста, но у нас есть уже несколько детей, которые перешли в среднюю школу, и им сюжет будет вполне интересен, потому что там триллер.
Наши старшие ребята за 2 недели с помощью погружений освоили курс географии за 5й класс и заканчивают изучение карт: изучают все тонкости с широтой и долготой. Сейчас они начинают планировать поход в Хибины, в который мы собираемся пойти летом. Ведь в настоящем походе тоже нужно уметь пользоваться картой.
Задача родителей во всём этом – только помогать распечатывать материалы, сканировать, фотографировать и добавлять их на гугл-диск в конце дня. Ребята старше 9 лет уже прекрасно сами с этим справляются.
Единственная сложность заключается в том, что принтеры оказались не у всех. Этим ребятам мы заранее распечатываем задания и передаем через родителей.
Планируете продолжить онлайн-взаимодействие дальше в своей работе?
Как я уже говорила, у меня эта задумка была давно. Я была уверена, что систему с “кирпичиками знаний” можно сделать интересной и красивой и в онлайн-формате. Ведь основная фишка нашего метода заключается в том, что ребёнок сразу видит весь объём, который нужно изучить, видит конечную цель и понимает, что только от него зависит скорость освоения материала. От этого мотивация учиться только повышается, ведь чем быстрее он всё освоит, тем быстрее закончит школу. Слава богу, что пока есть в законе возможность перепрыгивать через классы тем, кто находится на семейном обучении. Можно закончить школу не в 16 лет, если мы говорим про 9 класс, а при желании в 12-13 лет.
Планируете какие-то образовательные активности на лето?
Летом мы всегда работаем и обычно называемся “летним лагерем”. Делаем разные тематические программы и погружения.
В прошлом году это были программы полного дня. Мы старались погружаться в английский язык, изучать культуру разных стран, в которых английский язык является государственным. Дети находились с нами целый день: были и прогулки, и уроки кулинарии, и театральные занятия – всё это на английском языке. В этом году, я думаю, будет что-то похожее, тоже с обязательным привлечением английского языка.
Есть у детей в онлайн-режиме какой-то формат свободного общения или игры?
У нас сами уроки достаточно свободные, дети общаются друг с другом, могут подключаться чуть пораньше, чем мы начинаем свою работу и обмениваться новостями. У нас есть двухчасовой перерыв на прогулку и обед. После обеда, когда идут творческие занятия, дети тоже с удовольствием общаются. Плюс у них есть возможность общаться через школьный чат в telegram. А старшие создали себе отдельный чат без родителей и учителей.
Как регламентируете взаимодействие детей с гаджетами сейчас?
За счет того, что у нас продумана возможность распечатывать задания, ребята много работают с бумагой и ручкой, непрерывно смотреть в экран большинству из них не нужно. А благодаря тому что мы работаем в видеоконференции Zoom, учитель в любой момент может отвечать на возникающие вопросы. Задачи сидеть и непрерывно смотреть в экран у нас нет, поэтому для нас регламентация взаимодействия не так критична.
